韩新军

     洋思中学创造了中国教育史上的一个神话。3月25日，我有幸到洋思中学参观学习，亲历了其课堂教学，聆听了其经验介绍，观察了其学生…… 内心有很多的感触和思考：洋思不是神话，是先进的教学理念，是科学的教学思想。
     洋思中学在蔡林森校长的领导下，经过多年的探索与实践，形成了一整套行之有效的教学思想和教学模式。“先学后教，当堂训练”，老师把课堂还给学生，变“一言堂”为“大家谈”，鼓励学生自己去学，自己提出问题，小组讨论，协商解决。老师由知识的传授者，转变为方法的引导者，由“授之以鱼”转为“授之以渔”。这种教学模式，培养了学生动手、动脑、自己解决问题的能力，对其终身学习大有裨益。课堂上，老师看起来是轻松了，其实老师是更累了，只是把原来课上的苦口婆心转到了课下的精心准备。为了上好一堂课，老师不但要准备知识方面的启发引导，更要设计教法，指导学法，还要注意重点难点的突破（指点学生自己的突破）……每一堂课的背后都撒下了无数的汗水。洋思中学的学生也已经习惯了这种教学，总是主动去思考、学习、解决，不等不靠。这种教学模式的形成，学生学习习惯的养成，决非一日之功。
  “没有教不好的学生”，这是洋思中学的坚定信念。洋思中学的学生来自全国除台湾以外的各个省市，基础参差不齐，但是经过一个阶段的培养，都会有很大进步，就是得力于这个信念。洋思中学的老师不放弃任何一个学生，哪怕其基础很差。给学生树立信心，帮其找原因，辅导其功课，培养学习习惯，指导学习方法……总之，务必让学生进步、提高。对每天所学习的知识，更是严格把关，不放过一个知识点，他们实行的“堂堂清、天天清、周周清”有力地保证了这一点。对没有真正“清”的学生，老师决不会放手不管，教师帮、同学互帮，一句话，该学的知识务必学到手，绝对不留尾巴。如此以来，每一个学生都有紧迫感，有压力，也更有信心，班级、学校充溢着浓浓的学习风气。
     校风正、学风浓，是进入洋思中学的切身感受。走进洋思中学，偌大的校园，没有一片纸屑，有的只是浓浓的文化氛围。“迎着朝阳，想一想，你准备学些什么？”“对着落日，想一想，你收获了多少？”……走到任何地方，都有一个声音在提醒你：时光不可虚度。行色匆匆的老师考虑的是如何提高教学质量，莘莘学子想的是怎样提高学习成绩。教学楼内没有喧哗，送入耳鼓的是朗朗书声，教室里没有东张西望的眼睛，映入眼帘的是伏案学习的身影。调皮的学生哪里都有，只是再调皮、再不喜欢学习的学生也被洋思浓浓的学风、严正的校风同化了，这也正应了一句老话：近朱者赤，近墨者黑。在洋思中学，周围的每一个人都在影响着你，环境在熏陶着你，纪律在约束着你，学生的一举一动、一言一行，都要考虑后果，日积月累，潜移默化，学生也就慢慢成了“洋思人”。好的风气对人的影响是不可估量的！
     张弛有道，紧张而不呆板。洋思的教学楼，特别是教室里很静，但是校园却是热闹的。下课时，院子里到处是活泼的孩子，没有静谧，只有笑声和跑、跳的声音。而上课的铃声一响，学生们几乎是神速地回到教室，安静地等着老师来上课，整个校园一时间阒无人声。十三四岁的孩子，活泼好动是其天性，洋思的管理注意了这一点：让学生有张有弛。张时如处子，弛时如脱兔，一方面让学生宣泄了多余的精力，照顾了学生的年龄特点，另一方面突出了学习这个重点。这样，既提高了学习成绩，又有利于学生的管理。
  “他山之石，可以攻玉”，但是学习洋思经验，切不可照搬照抄。洋思教学模式、管理模式不是一日形成的，有其天时、地利、人和完美结合的一面。我们学习洋思，应充分立足本校现状，分析各种实际情况，把洋思经验和本校的实际结合起来，发展自己的“校本特色”。作为一名普通教师，学习洋思经验，最主要的还是转变自己的教学观念，学习洋思人的敬业精神，借鉴其教学模式、管理学生的方法、培养学生能力的策略等，努力提高教学质量。