马敬峰：高级教师，省骨干教师，高二年级组长。在2005年高考中所教化学重点本科、二批本科上线率和平均分均居全市第一，获2005年淄博市教学突出贡献奖。

计划性对学生的发展有指向的作用。教学中我注重帮助学生制定切实可行的学习计划，并指导他们实施，使学生的学习成绩有了较大的提高。教学中我的一点感悟是：

一、制定计划，有利于形成一种积极的期望效应
帮助学生制定计划，一方面体现教师对学生的一种积极期望，使学生感受到这是老师主观上对他们“未来发展”的大致预测，也从外在行为上感受到老师明显的期望和支持；另一方面把教师的期望转化为学生自我期望，使学生为实现这种自我期望，努力内化教师的期望，让自己的计划和教师的期望一致，让小的、短期的计划与大的、长期的发展一致，这就为学生的发展奠定了坚实的基础。

二、制定计划，有利于培养学生归因分析能力

学习计划的制定，一定程度上能形成积极的期望效应，促进成功与发展，但有时，计划遇到各种原因可能失败，失去指向或规范作用。因此，教师及时引导学生对成败的原因进行分析，如果学生把学业失败归因为缺乏能力，那么学生的自信度就会降低。因此，在实际的学习指导中，我们要通过归因分析，解决学生的认识问题，并指导学生改变归因方式，从而调动学生的积极性，使他们在实际的执行学习计划过程中，自我纠偏，自我激励，自我实现。

三、制定计划，有利于激发学生超越自我、超越他人的斗志

计划，既是前行的目标，又是日常的规范，带有预测和前瞻的性质。往往使学生在对已有成绩的总结基础上，对自己提出更高的要求，既要超越自己，又要超越别人，并把要求落到实处。