04级1班班主任   杨承国

学生进入学校，学校以班级为单位实施教学，是古今中外最基本的教育形式，孟子曾说：“谨庠序之教”，庠序就是学校，强调要重视学校的教育。在这方面，西方发达国家也不例外。我就想以班级为单位进行教学，而不是独自让学生在家中学习（现阶段，应该说有不少人可以做到这一点），一定有它的优势，只有把这种优势发挥出来，才能避免“班级资源”的浪费。

我感觉班级资源有五大优势：互助优势、激励优势、点拨优势、规化优势、人际优势。

互助优势。古人说，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这里强调的就是互助。学习互助，就是同桌、前后桌组成一个学习小组，在合作与交流中撞击学习灵感。生活互助则强调以宿舍为生活单位的互帮互助，团结协作。思想互助指要多与同学老师进行思想沟通，好想法资源共享，坏情绪在沟通中冷却、抑制、转移。如果把不良情绪持久化或者思想包袱闷在心里，就是对班级资源的浪费。

激励优势。独自长跑就容易疲倦、懈怠，各人共同前进效果就好得多。学习活动本身就包含着竞争，甚至是激烈、残酷的竞争，把压力转化为动力，就需要强化集体资源这一激励优势。让学生在检测甚至排序中认清自我，自我激励，不断增强紧迫性、挖掘自身潜力。这是独自学习无法具备的优势。

点拨优势。“好问”是学习活动中非常强调的一点，班级资源的优势就在于你有问的对象。问同学，问不同层次的同学，问老师，问不同科目的老师。小班化教学更是放大了这一优势。让学生明确这一优势，并珍惜、利用这一优势才能更好的服务于学习。

规化优势。学校活动安排的有条不紊，一日常规按部就班，教学上老师合理安排进度，控制授课内容及作业要求。这些都是集体资源的优势，是规化优势。学校活动不积极，一日常规不及时，学习上与老师不同步，作业完成不按时，都是与这一规划优势相冲突的。至于我行我素，另行一套，更是对这一优势的巨大浪费。

人际优势。学校也是个社会，处理好同学与同学之间，同学与老师之间的关系，这本身就是一种锻炼。这些较之家庭关系要广，较之社会关系要单纯，是一种很好的过渡。为了让学生在多种角色中得到锻炼，我班推行值周班长轮换制，使每名学生都有参与管理的机会。 使他们知道每个人都是管理者，体会管理者的责任感，管理者的难度。同时每个人又都是被管理者，体会被管理者的义务，增强做好本职工作的主动性、积极性、强化集体意识（强化群体中的个体角色，做好本职，增强个体角色中的群体意识，心念集体）。

总之，班级资源具有很多优势，不充分挖掘就是一种浪费，其核心就是强化学习意识，向同学学习，向老师学习，学习做人，学习做学问，不要考虑过去的基础，高与低只能代表过去，凡是学习就必须虚心，必须俯下身子，扎扎实实的学，才能学有所成。